`

Kết quả đánh giá diện rộng với học sinh các lớp 5, 9, 12 của Bộ GD-ĐT ra sao?

Thứ hai, 04/01/2021 | 07:53 GMT+7

Sự kiện:

Tin tức thời sự mới nóng 24h

Bộ GD&ĐT đã tổ chức đánh giá (chọn mẫu ngẫu nhiên) với gần 57.000 học sinh của ba khối lớp 5, lớp 9 và lớp 12, gần 51.000 phụ huynh học sinh; hơn 5.200 giáo viên.

Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh lớp 5, 9, 12 nhằm "đo" năng lực các em đang học chương trình hiện hành so với chuẩn đầu ra mong đợi của CT GDPT 2018. Ảnh minh họa

Mới đây, tại Hà Nội, Bộ GD&ĐT đã tổ chức Hội nghị Tổng kết Chương trình Đánh giá diện rộng quốc gia kết quả học tập của học sinh lớp 5, 9, 12 năm học 2019 - 2020.

Đây là một trong những cấu phần của dự án RGEP tham mưu xây dựng chính sách để phát triển bền vững chương trình giáo dục phổ thông mới.

Cụ thể, nhằm triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 (CT GDPT 2018), Bộ GD&ĐT đã tổ chức đánh giá (chọn mẫu ngẫu nhiên) trên gần 57.000 học sinh của ba khối lớp 5, 9, 12; gần 51.000 phụ huynh học sinh; hơn 5.200 giáo viên, 1.029 Hiệu trưởng, của 1.029 trường tiểu học, THCS, THPT trên 63 tỉnh thành.

Tại hội nghị Tổng kết Chương trình đánh giá diện rộng quốc gia kết quả học tập của học sinh lớp 5, 9, 12 năm học 2019-2020 vừa qua, Cục Phó Cục Quản lý chất lượng Phạm Quốc Khánh cho biết, theo kết quả đánh giá đa số học sinh của chương trình hiện nay nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản và vận dụng vào giải quyết tình huống thực tiễn quen thuộc, hoặc tương đối phức tạp.

Học sinh nữ có kết quả học tập tốt hơn học sinh nam ở hầu hết các môn học, các khối lớp; mức độ đạt chuẩn yêu cầu của CT mới giữa học sinh các vùng miền có sự khác biệt…

Để thực hiện hiệu quả CT GDPT mới, chương trình đánh giá khuyến nghị tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục để đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá theo yêu cầu của chương trình mới, đổi mới hoạt động quản trị nhà trường.

Việc nâng cấp hệ thống học liệu, cơ sở vật chất phục vụ dạy học cần được quan tâm đầu tư hơn, bên cạnh việc xây dựng và thực thi một số biện pháp gắn kết giữa cha mẹ học sinh với nhà trường trong hoạt động hỗ trợ giáo dục học sinh.

Cũng theo ông Khánh, việc đánh giá diện rộng quốc gia kết quả học tập của học sinh lớp 5, 9, 12 năm học 2019-2020 nhằm "đo" năng lực của học sinh đang học chương trình hiện hành so với chuẩn đầu ra mong đợi của CT GDPT 2018.

Từ việc phân tích kết quả các đánh giá này, chương trình cũng đưa ra những khuyến nghị, đề xuất cho đơn vị liên quan để có những điều chỉnh, giải pháp phù hợp, nhằm hỗ trợ tốt nhất học sinh, các nhà trường thực hiện hiệu quả CT GDPT mới.

Tới đây, Bộ GD&ĐT sẽ có hướng dẫn các nhà trường tổ chức việc dạy học cho học sinh lớp 5, lớp 9 để có bước chuyển tiếp sang học CT GDPT mới hiệu quả.

Chỉ đạo tại Hội nghị, ông Nguyễn Hữu Độ, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT yêu cầu trong thời gian tới cần tiếp tục duy trì và nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về đánh giá diện rộng nói riêng và hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục nói chung.

Mộc Miên (T/h)

Bạn đang đọc bài viết Kết quả đánh giá diện rộng với học sinh các lớp 5, 9, 12 của Bộ GD-ĐT ra sao? tại chuyên mục Giáo dục pháp luật của Tạp chí Đời sống và Pháp luật. Mọi thông tin góp ý phản hồi xin gửi về hòm thư dsplonline.toasoan@gmail.com hoặc Hotline: 098.310.8812
Flipboard
bộ giáo dục và đào tạođánh giá học sinhkhảo sátchương trình giáo dục phổ thông
Theo Nguoiduatin.vn

Xem thêm tin chuyên mục Giáo dục pháp luật